思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”，并希望“人民大学绵绵用力，久久为功，止于至善，为全国大中小学思政课教学提供更多‘金课’”。“金课”既是标准，也是要求。打造思政“金课”是新时代高校思政课改革创新的题中之义，是有效提升思政课教学质量的关键支点。需要守正创新、结合实际，夯实内容建设，重视教师培养，创新教学方法，教育引导学生成为堪当民族复兴重任的时代新人。
夯实内容建设，契合高质量课程要求
教学内容是完成思政课目标任务的核心要素。在思政课教学实践中，要注重发现新命题、挖掘新素材、探讨新情况，将教学内容聚焦到马克思主义、中国化时代化的马克思主义、中国特色社会主义实践最新经验总结上来，把符合时代要求的理论知识、社会思潮、精神文化传授给学生，真正实现思政课教学内容入耳、入脑、入心。
以目标导向形成规范性内容。紧密围绕教育教学目标，紧扣课程内容要求，结合学生的知识认知和情感认知，确定规范性教学内容，普及思政课的基础理论知识，提升学生思想认识及责任意识。建立规范性管理机制，遵循教学规范，构建教学管理机制，引导教师规范传授教学内容，遵守教学准则，严谨教学行为，切实履行教书育人的职责。明确规范性内容分类，指导教师围绕教学体系、课程内容及章节要求，做好思政课教学内容的规范性分类，以按时、按序、按规完成教学传授。
以科学导向形成先进性内容。以促进社会发展及立德树人为科学导向，深刻把握思政课理论要义，为学生应对世界百年未有之大变局提供先进性内容，培育学生的辩证思维、中国立场及国际视野，引导学生坚定理想信念，激励学生奋勇向前。在具体的内容选择上，重点做到教学内容前瞻性要强、思想性要强和科学性要强。前瞻性即教学内容应融入大局视野、国家情怀及发展战略，引导学生鉴往知来、辨析自如；思想性即通过对马克思主义基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、“四史”等内容的深刻解读，坚定学生的理想信念；科学性即教学内容要根据知识传授规律及学生身心发展规律进行设计，引导学生乐学、乐思、乐行。
以需求导向形成多样性内容。以学生需求为导向，把握学生思想认知及学习成长的特点，形成丰富多元的教学内容。一是教学内容配置丰富，要深刻掌握中华民族伟大复兴奋斗史，在这部巨大的素材库中提炼教学素材，丰富教学内容，为学生提供强大的学习动能。二是教学环节层层递进，要结合学生需求与教学内容，通过教学环节的递进实施，引导学生学思践悟，实现课程的价值引领功能。三是教学资源供给充足，要提供丰富有趣的教学资源，从供给侧的角度激活学生的学习需求，推动思政课教学提质增效。
重视教师培养，培育高质量教学队伍
习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”办好思政课，必须抓好思政课教师这个关键，重视思政课教师队伍建设，充分发挥思政课教师在落实立德树人根本任务中的重要作用。
用忠诚担当锤炼教师政治品格。教师是学生的思想引领者，其坚定的理想信念和政治立场，负责的教学行动和教育担当，是打造思政“金课”的必要条件。要引导教师坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，厚植爱国主义情怀，将马克思主义基本原理及党的理论创新最新成果真正融入教学。加强教师政治能力培养，引导教师坚定政治立场，提高政治站位，立稳教学岗，守好责任田，成为马克思主义理论的精通者、传播者及践行者，以忠诚担当引领学生扣好人生第一粒扣子。
用持续学习提高教师教学素养。教师教学素养的提升是打造思政“金课”的关键条件。一方面，要重视教师学习动力、毅力及能力的持续提升，为教师增强理论知识储备、拓宽教育视野、精进业务能力提供助力，为教师科学研究和成果转化提供支持，激励教师实现知识体系的价值转化。另一方面，要持续提升教师个人教学能力，做到“知者不惑”，注重积累常识，及时掌握新知识，形成个人智慧，有效启迪学生心智，提升教学影响力。
用规范培训提升教师教学本领。加强对教师国际视野及国家形势政策等方面的培训，让教师知晓党和国家最新的重大方针政策和社会发展动态，用历史性、前沿性、全局性的观点引领学生。加强专业培训交流，提升教师专业视野，精进教学水平。注重教学方法培训，带领教师对标教学良方，提升教学实效。注重教学创新力培训，围绕教学方法、教学手段及教学技术创新，指导教师实施创新性教学。加强职业道德培训，提升教师的师德师风，以高尚情操引领学生成长成才。
创新教学方法，提升高质量育人实效
思政课教学方法不是固定僵化、一成不变的，而是依据教学环境、教学主题、教学主体等方面的差异有针对性地选择运用。科学有效、受众欢迎、独特新颖的教学方法，可激发学生对理论探求的欲望，增强思政课的吸引力、感染力和说服力，提升思政课教学的质量和水平。
一方面，用多种手段创设教学情境。教学情境是打造思政“金课”的“金钥匙”，能引领学生实现对教学内容的观念认同、情感认同与行为认同。在启发学生独立思考层面，可采用项目式、学导式、提问式等方法，形成表达式的教学情境，引领学生在思想的碰撞中将理论学习内化为深刻认知。在提升学生感知力层面，可采用情境演绎式、演说式、实践式等方法，营造沉浸式的教学情境，为学生创造身临其境的教学环境。在增强学生判断力层面，可采用辩论式、探究式、讨论式等方法，形成对讲式的教学情境，倾听学生的思考之言，肯定学生的正向观点，纠正学生的错误认知，引导学生形成正确的价值判断。
另一方面，用信息技术丰富教学形式。信息技术是打造思政“金课”的重要手段。要利用信息技术手段活跃课堂气氛，可建设专属小程序，为教师提供点名签到、对战答题、发表观点、点击抽奖、短时竞猜等网络服务方式，提升学生参与课堂的积极性与体验感。要利用信息技术方法打造“云课堂”，对第一课堂进行延展和补充，实现对学生课后作业的即时批阅及学习问题的答疑解惑，为学生提供课后教学服务。要利用信息平台打造“云活动”，根据学生参与网络互动的日常性与频繁性特点，采用精准推送方式，为学生提供个性化、多样化的信息服务；结合思政课程各个章节的教学内容及教学目标，布置学生喜爱的“云活动”，提升学生对课程内容及思想理论的关注度和认可度。
（作者系苏州大学应用技术学院学生工作处处长）
责任编辑：孙秋香
