国家发展靠人才，民族振兴靠人才。习近平总书记在党的二十大报告中强调，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。今年的政府工作报告提出，“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。基础教育是教育强国建设的基点，也是拔尖创新人才培养金字塔体系必须夯实的“塔基”。泰州自古人文荟萃、名贤辈出，两院院士更是有40人之多，创新基因深深融入了城市血脉。近年来，泰州市充分发挥基础教育厚积优势，以“科学家精神”为引领，系统谋划人才培养体系，探索基础教育阶段创新人才贯通培养机制，助力拔尖创新人才脱颖而出，为加快形成新质生产力“蓄势赋能”。
一体化谋全局，点面结合推动探索。教育强国建设背景下的创新人才培养，既是“老话题”，也是“新领域”，泰州按照“分层分类、学段贯通、试点先行”的原则，在全链条各环节一体设计、一体推进。突出差异性。尊重每一个学生的创新潜能发展是根本价值导向。面向全体，坚持“五育并举”，侧重为所有学生“打共同基础”，同时深化生涯规划教育，发现并发展学生的兴趣特长，努力促进学生全面而有个性地发展；关注个体，因材施教，注重发现和培养具有学科特长和创新潜质的学生，通过导师制、以赛代练等培养模式，为拔尖创新人才成长创造良好环境。突出连贯性。创新人才培养是一项系统工程，需要各学段间的协调联动。针对不同学段特点，系统谋划创新人才培养的目标、内容和路径策略，加强学段衔接、校际协作，构建上下贯通、内外联动、各有侧重的“小学—初中—高中”12年一体化贯通培养体系，并与C9等院校合作，积极探索“高中—高校”双高协同培养机制，形成创新人才培养的教育合力。突出先行性。以“四敢”精气神推进教育改革，坚持把“以面促点”树典型和“以点带面”作示范相结合，通过“揭榜挂帅”方式，确立下辖市（区）承担市级中小学创新人才贯通培养教育改革实验区任务，在育人理念、课程建设、实施路径和培养策略方面先行先试，鼓励大胆创新，积极作为，发挥好试点的示范、突破、带动作用。
融合化建体系，统筹兼顾优化课程。课程是人才培养的核心。习近平总书记强调：“不断优化课程设置，探索开拓更有利于培养科技创新人才的教育方式。”注重科学设计。整合高校、中小学、科研部门和第三方智库力量共同开展课程研究，按科技、体艺、人文等分类制定创新人才贯通培养方案，为不同学生搭配科学合理的“营养餐”。强化实践体验在创新人才培养中的重要作用，积极引入校外优质课程和师资，建设泰州市中小学实境教育体验资源索引，设计开发精品研学线路，搭建数字化平台，让学生在实践探究中培养动手能力和创新思维。注重素养提升。深化基础教育课程改革，常态化开展教学视导，关注在学科教学与跨学科实践中渗透和彰显创新教育，引导学生质疑探究、互助学习，促进思维发展，提升学习能力。强化实验教学在创新人才培养中的重要作用，推进学校标准化实验室、科技教育实验场馆建设，开齐开好基础性实验。全面落实“双减”要求，规范中小学校办学行为，严格落实国家课程开设刚性要求，家校社协同强化生命教育、耐挫教育和心理健康教育，培养学生意志品质，让每一个学生都能健康快乐地成长。注重分类实施。学情不同，创新人才培养的路径也不一。鼓励全市中小学校根据实际，联合建设初高、小初高贯通培养共同体，在小学建设“少年营”、初中成立“有学社”、高中组织“锦绣营”，加强自然科学、人文综合和艺术体育素养的接续培养，为有“一技之长”学生成长提供土壤。同时，积极策应“英才计划”和“强基计划”，在优质高中实施拔尖创新后备人才培养工程，建立学科联盟，构建联合发现、贯通培养的课程体系，挖掘培育拔尖创新人才。在这样的机制下，2023年，尹楚涵同学成功入选清华大学“丘成桐计划”（全省仅5人）。
阶梯化抓培养，校社联动拓宽路径。构建创新人才培养良好生态，需要打破学段、领域壁垒，创新培养模式，形成融会贯通、有机协同的长效机制。榜样力量引领。充分发挥泰州籍院士、学术“大咖”众多的优势，建立“科学家精神教育基地”，组织全市青少年学生分期分批走进国家重点实验室、大科学装置，开展学科融入式、场景体验式、互动探究式、创新伙伴式等学科实践与跨学科实践的学习，让学生在实践中培养科学兴趣，提升创新素养。定期邀请李德仁、叶培建、毕飞宇、王干等泰州籍“大咖”和短跑新星王爽等泰州籍青年人才与学生见面，开设讲座、开展互动，以自身成长经历引导学生发现兴趣所在，规划未来发展。课后服务渗透。在“双减”中做好加法，明确学校课后服务中人文类、科技类、体艺类课程比例并下探到小学低年级，推广面向学校、学生的“菜单式”创新系列课程和“资源包”，开设智能机器人、3D打印、快乐读写、创意编程等特色课程，促进创新人才培养与“双减”紧密融合。开发省内首个“云科学”综合素养教育服务平台，开发创新素养系列课程，实现“一键观课、无缝交流、云上成长”。“双高”合作提升。对接清华大学、北京大学等C9院校一流专业和师资，结合全市优质高中办学优势，建设数学、物理、化学、生命科学、信息技术等学科基地，在自主招生、课程设置、师资配置、升学方式等方面予以政策支持。引导基地校之间、基地校与高校之间合作探索拔尖创新人才培养路径，制定个性化培养方案，通过开设大学先修课、实行学分制等，让优秀学生提前接触大学学习模式，实现育人模式的无缝转换，跑好人才培养的“接力赛”。
多元化强师资，外引内培筑牢基础。教师是创新人才的“伯乐”和“教练”。教师队伍的整体素质决定着创新人才培养的质量。只有优秀的人，才能培养更优秀的人。加强人事改革。通过赴高水平大学校园招聘、开展“一事一议”“一人一策”等方式，招引双一流高校、高水平师范院校毕业生。设立编制“周转池”，优先补齐紧缺学科创新型教师。提高教师入职门槛，在教师招聘过程中引入人工智能、大数据等内容，提高选拔的针对性。对创新型教师，实施灵活合理、具有竞争力的柔性薪酬制度，突破传统师资安排和工作量掣肘，构建合理的考核评价体系。完善管理制度。拓宽师资来源，聘请院士（科学家）、高校教授、企业顾问、行业翘楚等参与创新人才培养，组织跨学段师资联动，互通有无、取长补短。优化不同类型教师管理模式，为拔尖创新人才组建教练团队，实行主教练负责制，充分放权给教师，让专业的人干专业的事。推动部分优质学校招录、共享高水平教练团队，深化优秀教师交流，在区域、学段间合理流动，分享教学经验，补齐知识盲区。优化培养模式。把创新型名师纳入名师体系，建立教育专家智库，探索实施一位智库专家、一位名师带领多位创新型教师，开展创新人才培养教育活动、课题研究等，促进教师共同学习成长。建立教师定期研修制度，通过网络平台研修、面授、专家讲座、参观、研讨交流等方式常态化开展研修培训。组织高水平教练团队定期赴外集训、开展教科研工作，以高质量教师队伍建设支撑创新人才培养。□
（作者系泰州市委教育工委书记、市教育局局长）
责任编辑：张 宁
