加快建设高素质专业化创新型教师队伍

发布时间:2024-09-10     稿件来源:《群众》(思想理论版)     作者:侯正永    

教师是教育的第一资源,是建设高质量教育体系、实施素质教育的根本力量。党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业发展的高度,对教师提出:要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的四有好教师;践行中国特有的教育家精神,努力做经师”“人师相统一的大先生。致力于办人民满意的首善教育,南京市鼓楼区聚焦为党育人、为国育才根本目标,围绕打造江苏最好、全国首善现代化教育强区目标定位,对标新时代要求,不断推进教师队伍建设,使之承担起传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,担负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,让教育成为国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

新时代对教师队伍提出了新要求。一是要有更高的政治站位。教师要明确自身所肩负的历史使命和政治责任,坚决贯彻落实党的教育方针,围绕培养什么人、为谁培养人、怎样培养人主题,坚持五育并举,切实履行好教书育人职责。二是更加重视德才兼备。落实立德树人根本任务,树立良好的师德师风形象,为学生做出榜样。提升课堂教学业务能力,坚持以学生为中心,提高课堂教学质量,精心设计作业,控制好作业量,减轻学生作业负担压力。三是要成为复合型人才。教师要能够做到一专多能,不断提升跨学科知识储备水平与综合教学能力,还要努力提升教研科研能力。

南京市鼓楼区素有崇文重教、尊师重道的优良传统,区委区政府一直高度重视教师队伍建设工作,深入贯彻落实《中共中央  国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和省市有关文件精神,加快建设高素质专业化创新型教师队伍。一是加强顶层设计,专门制定了《关于深入推进新时代教师队伍建设的实施意见》。二是持续加大教育投入,近年来区政府每年用于教育的投入超过30亿元。三是多措并举强化师资建设,开展深度培训、研修和交流,开展区优青评选,推出区杰青培养计划。四是大力推进信息化建设,实现了鼓楼e学校名师课堂等优秀教学资源向区内外基层学校输出。截至2023年,鼓楼区义务教育阶段共有专任教师5881人,小学教师本科及以上学历超95%,初中教师本科及以上学历达100%,硕士及以上学历占比逐年提高。其中,高级教师职称有884人、占比15.03%,特级教师有35人、占比0.7%。获得国家级基础教育成果奖9项,建立省市区名师工作室60个,区级以上优秀教师(骨干教师)占44%以上,全区义务教育阶段教师队伍建设走在了全市全省前列。

全区教师队伍具有较强的教育责任感与使命感,坚持站在培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的高度,认真落实五育并举要求。很多教师都有教学研究的意识,主动学习最新的教育教学理念,持续进行教学反思,尝试将教学中的思考转换为科研论文,或是将感兴趣的教学问题转换为课题项目研究。一些教师尝试进行课程开发,开设符合学生心理特点和兴趣爱好的选修课程或社团活动,满足学生个性化的需求。但在新时代背景下,教师队伍建设也面临一些新挑战。比如缺乏跨学科、跨领域的知识储备,尤其缺乏跨学科复合型人才,不能做到一专多能;一些教师的课程开发能力和教学研究能力不足,对课程改革思考不深,缺少理论素养积淀,课堂教学与作业设计还不能完全符合双减政策要求等。

面对新时代对义务教育阶段教师提出的新要求、新任务,鼓楼教育系统将认真贯彻落实立德树人根本任务,以建设高素质专业化创新型教师队伍为目标要求,强化教师使命担当,提升教师能力素质,努力为建设江苏最好、全国首善现代化教育强区提供坚实保障。

聚焦首善教育目标,强化使命担当,进一步增强教师队伍的责任感。一是适应新时代对教师队伍提出的新要求。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,坚持五育并举,以深入实施明亮精神行动为抓手,坚持不懈抓好师德师风建设。二是服务新时代鼓楼教育发展的新目标。紧紧围绕江苏最好、全国首善现代化教育强区建设总体目标,坚持将教师队伍建设置于首善教育的首要位置,以追求首善教师为靶向,努力锻造一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。三是胜任新时代对教师队伍提出的新任务。随着国家基础教育新课程改革的深入推进和双减政策的深入实施,教师必须顺应新要求,积极转变教育教学理念,改进教学方式方法,努力胜任新时代赋予的新任务,从单纯的唯分数论转变为五育并举,从单纯的教书匠转变为立德树人的灵魂工程师,从教育者中心转变为学习者中心,从运用题海战术转变为精心设计作业,从一招鲜转变为一专多能,等等。

聚焦专业化发展方向,提升能力素质,进一步促进教师队伍成长。一是突出抓好专家型教师的培养。组织开展走向大师行动,切实抓好专家型教师队伍培养。按照青年教师、骨干教师、卓越教师、研训员等不同类型,确定不同层级的培养目标,分类实施成长项目,形成专家后备梯队。二是努力提升教师学科能力和跨学科综合能力。深入开展提升技能行动。按照复合型教师队伍建设标准,加强跨学科知识学习,积极拓宽学科领域。鼓励支持教师研究开发跨学科课程或社团活动。借助现代教育技术和人工智能,鼓励教师探索新的教育方式和方法,完善线上和线下教育的整合和转型。三是重视抓好教师继续教育工作。结合基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式国家级试验区建设,开展技术与教育融合培训项目。与高校、科研院所合作,提供菜单式培训和研究服务。优先安排紧缺专业的教师培训工作,健全完善教师外出培训机制,加强与教育先进地区的高校、名校、教育机构交流合作。

聚焦优质均衡发展,注重整体推进,进一步优化师资队伍结构。一是加快培育名校长队伍。在现有名校长队伍基础上,重视选拔具有高级以上职称的优秀中青年中层干部,进入学校班子,跟随名校长学习学校管理经验,进行多岗位锻炼,根据实际能力和现实表现,委派到分校或联盟学校担任主要领导职务。二是重点建设优秀骨干教师队伍。发挥名师传帮带作用,与优秀骨干教师开展师徒结对,积极申报省市级乃至国家级重点课题研究项目,依托名师工作室,开展课堂教学与专题科研项目研究,加快名师队伍培养步伐。学校在专题课题项目经费和科研活动时间上,予以充分保障,努力为青年教师成长创造良好的外部环境。实施筑梦幸福行动,制定出台青年教师租房补贴政策,或提供人才公寓房,积极为教师办实事、解难事,留住优秀青年骨干教师。三是高度关注小学科师资队伍建设。每年新招录教师时,小学科师资应占一定比例,重点向科技类、艺术类、体育类以及心理、小学科学和劳技等学科倾斜,以弥补小学科教师缺口较大的问题。搭建课后服务志愿者服务平台,将社会公益协会团体工作者,高校师范生、艺术生,非遗传承人、退休教师、学者、社会工作者以及家长等,纳入课后服务志愿者服务范畴,作为小学科教师队伍的有益补充。

(作者系中共南京市鼓楼区委教育工委书记、区教育局局长)

责任编辑:张 

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