中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016—2025年）》将青年的心理健康列入重要发展领域。《中国国民心理健康发展报告（2021-2022）》显示，18-24岁年龄组的抑郁风险检出率达24.1%，显著高于其他年龄组。日益突显的大学生心理健康问题，已经成为高校思想政治工作亟待解决的重要问题。心理健康教育是思想政治教育能否取得实效的重要因素，常州大学深耕立德树人“责任田”，聚焦“精准思政”，在系统构建“十大”育人体系、全面推进“三全育人”格局的同时更加重视发挥心理育人的作用，全面推进“育心与育德相统一”，不断探索筑牢思想政治工作“心理之基”的路径，促进心理健康教育与思想政治教育相辅相成、同频共振，有效提高德育实效。
精准机制创新，把准育人航向。出台《新时代提升思想政治教育工作质量的实施办法》，将“大力促进心理育人体系建设”列为构建“十大育人”体系的重要内容之一，以构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障‘五位一体’的心理健康教育工作格局”为目标，助力高校立德树人工作走深走实。近年来，学校成立心理健康教育工作领导小组，不断完善心理教育工作机制，积极强化“预防、预警、干预”三预功能，让心理育人、心理助人为时代新人服务。紧抓第一课堂，将心理健康课程打造成学生“自助、助人、互助”的一块阵地，实现心理教育的“预防”功能前置；夯实心理预警防控体系，科学开展新生心理健康普查，掌握学生心理健康总体状况，及时建立心理档案，通过心理辅导站开展心理访谈工作，动态更新心理危机预警库，持续做好“筛查-追踪-反馈-预警”工作；建立全天候援助渠道，常态化开展心理咨询和团体辅导，在支持网络辅导服务的同时持续开通24小时心理援助热线，对学生中出现的人格障碍、恋爱冲突、宿舍矛盾、应激事件等问题及时进行干预，避免诱发心理危机事件，用心用情呵护大学生健康成长。积极构建“学校-家庭-社会”三位一体的心理健康服务保障系统，将家庭关怀和社会影响纳入学校教育培养计划。
精准课程供给，提升育人质效。坚持将“育心与育德相统一”理念贯穿教学目标、教学方式、教学内容等各个环节，紧抓课堂“主渠道”，使心理健康教育与思想政治教育有机融合、同频共振。一是健全课程体系。按照开齐开足开好心理健康教育课程的总要求，把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，精准课程供给，开设《大学生心理健康教育》等必修课程，普及心理健康知识、提高心理健康素养、实现心理健康教育课程全覆盖。二是融合课程思政。实现所有专业课程思政全覆盖，推动心理健康教育与专业课、思政课有效融合，以学生需求为导向，精准设计教学内容，整合跨学科资源，挖掘不同专业课程中的思政元素和心理育人元素，在实际教学中巧妙运用生动形象的心理案例、思政案例，潜移默化地对学生的思想意识、道德品质、心理健康素养产生影响，让课堂教学有温度、有深度、有效度。三是创新课堂教学。通过线上线下、情景创设、案例教学、游戏互动、实地现场教学、团体辅导行为训练等多种形式，不断创新教学形式，激发学生学习兴趣，提升心理教育课堂教学效果；通过开展分组讨论、心理情景剧、心理沙龙等方式，构建多元教学模式，增强吸引力和感染力，促进学生心理健康素质与思想道德素质协调发展。
精准队伍锻造，强化育人力量。学校注重统筹心理健康教育资源，配齐建强由心理健康教育专业教师、思政课教师、一线辅导员和班主任组成的专兼结合、专业互补的心理健康教育师资队伍，形成心理育人合力。一是注重常态化培训。加大专职心理健康专业教师和思政课教师培训力度，完善线上与线下相结合、理论与实践相结合、校内与校外相结合的“三结合”常态化、长效化培训机制，切实开展系统的政治理论和专业知识培训，切实提高专职教师的政治素养、道德品质和专业技能，从而更好地增强德育本领，提升育人能力。二是加强专业化建设。定期对辅导员、班主任开展“心理健康教育专题”系列培训会，组织参加国家行政学院心理专题网络培训、举办“卓越讲堂”心理健康工作能力提升专项培训等，开展心理危机干预沙龙活动，针对大学生心理危机、大学生抑郁症的识别和应对策略等方面，开展详实具体且针对性、操作性强的“防范型与补救型”相结合专题教学，切实提升一线工作人员对学生心理问题的识别力与诊疗力，增强难点问题和复杂情况的策略指导能力。三是实施网格化管理。以心理辅导站为支点，以服务学生心理健康为落脚点，构建校领导、中层干部、心理健康教师、辅导员与班主任、心理委员五级责任体系，落实重点关注学生的排查及实时跟踪，将关口前移、措施前置，责任到岗、任务到人，持续压细压实各环节工作责任。
精准对接需求，拓宽育人路径。思想政治教育和心理健康教育与学生个性成长紧密相连，学校根据学生的需求和特点不断创新育人载体，以期精准对接学生成长需求，实现全方位融入。一是提高网络育人能力。伴随互联网生活、学习和成长的大学生，是当前接触和使用网络最广泛的群体。准确把握其身心特点和网络传播规律，充分发挥互联网在学生心理危机预防、干预和管理中的优势。利用在线匿名交流互动、心理求助、心理信箱等方式为学生提供交流、发泄、调适、获取帮助的畅通渠道，实现心理健康教育的隐私化、互动化、跟踪化、个性化、高效化，为心理健康教育提供及时了解学生心理变化、全面把握学生心理动态、加强学生日常管理的有效途径。二是构建三级联动模式。大学生由于年龄较小，心智还不够成熟，阅历还不够丰富，容易出现各种各样的心理问题。建立“学校—学院—班级”三级联动模式，学校通过推进“润心”心理健康行动、召开“关爱青少年身心健康”系列宣讲会、开展心理健康知识讲座、设立心理健康服务站等，在增强学生自我管理、自我完善、自我发展能力方面精准发力。各学院、各班级根据专业特色，以主题班会、素质拓展活动、宿舍开放日、风采大赛、心理影院等形式开展丰富多样的活动，打造有温度的教育管理、有精度的活动设计、有效度的实践体验。三是打造心理品牌活动。以品牌化营造心理健康教育的优良环境，固化可持续、可推广的心理健康教育精品活动。学校以心理健康教育为主题，定期举办心理健康教育月、“5.25”大学生心理健康节、“3.20”心理健康教育周等品牌活动，精心设计参与式、互动式、体验式等活动形式，如“大型心理游园会”“心理委员手抄报”“正念解压体验”等，不断提升活动参与度，增强育人实效。
（作者单位：常州大学）
责任编辑：汪娅岑
