创业教育的现实意义与实现途径

　　大学里的创业教育，从广义上讲，是通过相关的课程体系整体提高学生的创业素质和能力，培养具有首创精神的个体。从狭义上讲，就是通过相关知识的学习教育培养，促使有能力的学生直接开展创办企业行动。2008年开始的全球性金融危机，使社会能够提供给大学生的工作岗位急剧减少，在此形势下，突出抓好创业教育，鼓励和帮助大学生走自主创业的道路，具有特别重要的现实意义。

　　创业教育是应对金融危机的有效途径。全球性金融危机不仅对我国的经济造成很大的冲击，也加剧了就业矛盾。受金融危机影响，我国自2003年至2007年长达5年连续国内生产总值年增长保持10%以上的势头告一段落，2008年中国经济在困难中保持了9%的增长。根据人力资源和社会保障部对全国84个城市劳动力市场的调查显示，2008年第三季度的用工需求比第二季度下降了5.5%，这也是20年来我国用工需求的第一次大幅下降。金融危机带来的经济滑坡必然导致消费需求下降，投资需求萎缩，引起社会用工的减少。金融危机同时也影响到国家可以用来促进就业的财政支出，从而进一步加剧了高校毕业生就业困难。严峻的就业形势要求在高校引导大学生树立新的就业观，就是自主创业。由于受社会传统观念的影响，当前仍有相当一部分大学生和家长的就业观念不能适应就业形势和就业方式的变化，认为进入国家机关、公共事业单位、国有企业、大型公司才算正式就业，自己创业、灵活就业、到非公有制单位和中小企业就业就不是正式就业。因此，在高校大学生中开展创业教育，培养学生较强的创新意识和创业能力，通过创业教育焕发、挖掘出大学生的创业潜能，促使他们摆脱传统狭隘的就业观念，积极投身创业实践，能够在解决大学生自身就业问题的同时，为社会提供更多的就业机会，促进社会的发展进步，是一举两得的好事。

　　创业教育是提高高校人才培养质量的有效方式。高校毕业生这一特殊就业群体的就业状况，既关系到个人发展，也关系到整个社会稳定。2009年全国高校毕业生达到611万人，在总量就业形势极为严峻的情况下，高校毕业生面临着前所未有的就业压力。不少初进学校的低年级学生，就已经因为对未来自身发展的不确定性而缺少正确的职业生涯规划，整日忧心忡忡，失去在本专业领域发展的信心，无法安心学习专业知识。有些毕业班学生更是连基本的必修课都不上了，考研的考研，找工作的找工作，有的四处碰壁心灰意冷，个别的甚至出现轻生的念头。总之，受当前就业形势的影响，高校里潜心学习和研究的学习风气、学术氛围淡了，浮躁的功利气息多了，这些因素都对校园稳定构成了威胁。开展创业教育，激发大学生的创业欲望，不仅可以培养大学生的创业精神，也可减轻大学生由于当前就业压力过大而背负的精神包袱。积极进行创业知识传授和创业能力培养，使大学生具备更强的生存能力、竞争能力，使大学生将主要精力用到学习专业知识和获取创业能力上来，不仅有利于形成校园浓厚的学习氛围，也有利于创造一个稳定和谐的校园环境，进而有利于整个社会的和谐稳定。

　　创业教育是培养大学生独立人格、提升大学生生存竞争能力的有效手段。未来社会需要创业型的人才，新世纪的大学生应当具备创新和创业的能力。按传统的观念，选择一门职业就是希望自己掌握一技之长，从而能在就业单位中谋得一席之地，这是一种被动的静态的择业方式。市场经济的快速发展，带给每个人越来越丰厚的物质利益的同时，也深刻地改变着每个人的生存方式和思维方式。现代社会就业竞争越来越激烈，就业矛盾越来越尖锐，创业教育能有效培养学生的创业思维，培养学生对市场风险的承受能力，培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学生正确认识社会、认识自我，科学规划职业生涯，积极投身创业实践，培养自主意识和独立生存能力；同时也能有效提升大学生生存和竞争的能力，促使其找到自身生存的合适位置，更好地发挥自己的主观能动性，在施展自己才华的过程中为社会进步做出贡献。

　　当前在大学校园里开展创业教育，应着重致力抓好以下几个方面：

　　大力营造创业教育的浓厚氛围。通过积极的宣传教育，让学生深刻认识创业教育的内涵，对创业教育作出正确的价值判断，形成正确的创业创新理念，这有利于我们开展创业教育，提高大学生对自主创业的认同感。创业环境是否良好，创业氛围是否浓厚，在很大程度上影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。以下案例可以印证这一点——浙江省义乌市是全球最大的小商品超市，置身其间的义乌工商职业技术学院的学生，深受义乌整个创业大氛围的熏陶，耳濡目染，内心积聚着创业的冲动和激情，“以创业为荣”在学生中已成为一种风气。该学院大一、大二学生绝大多数有打工的经历，大三毕业时选择自主创业的学生达到11%。加强创业氛围的营造，首先要大力宣传创业的意义和价值。要利用各种宣传工具进行创业宣传，使创业思想深入人心；推出创业榜样，形成崇尚科学、求实创新、勇于创业的校园文化氛围。其次要积极创造多学科相互交流、融汇的环境，形成师生在学术上自由平等讨论的氛围，提供有利于学生发展个人兴趣和特长的条件，同时营造敢于冒险、宽容失败的氛围。再次要广泛宣传国家、省、市和地区鼓励高等学校毕业生自主创业的各种优惠政策，利用板报、校报、广播、网站等载体宣传创业优惠政策和典型案例，鼓励大学生积极主动接受创业教育、进行创业实践。

　　不断加强创业教育的内涵建设。首先要大力开展课程改革，构建具有创业教育特色的课程体系。在课程设置上学习和引进国外先进做法。如美国高校创业教育的课程体系涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，对我们构建创业教育体系很有启发。在学习国外成功经验的同时，创业教育的课程设置要十分注意与我国、我省乃至各地经济社会发展的实际相结合，与各高校的地域特点、办学能力等具体条件相结合，开创出具有本地特色的创业教育课程。其次要大力加强师资建设。从事创业教育的教师，应是具有创业知识、创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者。为此，亟须加强高校创业教育的师资队伍建设。一方面，可以通过集中培训，使教师了解创业教育，具备创业教育的基本知识。另一方面，在一些与实践结合密切的学科中，通过开展“产、学、研一体化”活动，让教师深入高新技术企业，体验创业过程，收集创业案例，丰富创业教学经验。此外，高校还应注意吸引成功的创业者转行改做或兼任创业导师。在创业师资队伍结构上，采取兼职教师与专职教师搭配模式，聘请一些成功的企业家和技术专家作为兼职教师给学生开设课程，这样组合，既可弥补高校创业教育教师数量之不足，也能实现创业教育教师的个性、能力、学识和经验的互补，优化师资结构。

　　科学搭建创业教育的实践平台。其一，创建实验室、创业园等创业基地，提高大学生的创业能力。通过构建大学生创业基地、培育专业孵化器、设立创业服务中心等，完善校外实践基地的建设。把社会资源引入学校创业项目中，以各种方式指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司，从事商务活动、技术发明、成果转让、技术服务等，为大学生创业提供方便。其二，举办各种大学生创业技能大赛，激发大学生创业热情。采取“学生课外科技作品大赛”和创业计划设计大赛、“模拟股市大赛”、“管理家大赛”、“优秀秘书竞赛”等多种形式，并设立“创新基金”奖学金，从多层次、多角度培养学生的创新精神和创业能力。鼓励学生积极参加“挑战杯”中国大学生创业计划大赛，争取在这些比赛中取得好名次，并努力创造条件使成果产业化。其三，校企联合，推行“学校－企业合作计划”。根据培养高素质创新、创业型人才的要求，在有关政府部门的支持下，通过建立专业教学、课题研究和就业相结合的培养模式，选择一些资金雄厚、企业文化环境好的企业作为实践基地，鼓励企业多开展产学研合作项目，多提供学生实践的机会；允许学生根据所学专业知识选择课题或实践项目，主动给企业出谋划策，为提高企业效益作出贡献，努力实现企业和学生的合作共赢。□　（作者单位：江苏工业学院）